023 Transformació de rols
(Reconfiguració de les posicions pedagògiques dins el sistema viu d’aprenentatge)
Aquest domini analitza la reconfiguració de les posicions pedagògiques dins l’ecosistema d’aprenentatge quan es redistribueix l’agència i es transforma l’arquitectura de l’entorn.
No es tracta només de canvis funcionals (qui fa què), sinó de transformacions identitàries i relacionals: com els participants passen a ocupar noves posicions dins la pràctica educativa.
En el sistema analitzat, els rols no són categories fixes assignades prèviament, sinó posicions que emergeixen de la participació efectiva en l’activitat col·lectiva.
De rols fixos a posicions emergents
En models pedagògics tradicionals, els rols es defineixen de manera estable:
-
el docent concentra explicació, validació i decisió
-
l’alumnat rep continguts, executa tasques i és avaluat
En l’entorn analitzat, aquestes posicions es transformen progressivament.
Els participants poden assumir funcions diverses dins el sistema segons:
-
la seva implicació en els projectes
-
el desenvolupament de competències tècniques
-
la participació en la resolució de problemes
-
la contribució al funcionament del laboratori
La funció docent no desapareix, però deixa de ser una propietat exclusiva d’un actor per convertir-se parcialment en una funció distribuïda dins la xarxa pedagògica.
Emergència de noves figures pedagògiques
La redistribució d’agència i la configuració de l’arquitectura del laboratori fan possible l’aparició de noves posicions dins el sistema.
Entre aquestes posicions destaquen:
-
estudiants que desenvolupen parts del sistema
-
participants que orienten altres estudiants
-
estudiants que actuen com a pont entre l’arquitectura i la pràctica
-
formes informals de co-docència estudiantil
Aquestes figures no són assignacions institucionals, sinó posicions que emergeixen de la pràctica col·lectiva.
Desplaçament de la centralitat docent
Tot i la redistribució d’algunes funcions, el docent manté un paper central dins el sistema.
Entre les seves funcions principals destaquen:
-
sostenir el marc pedagògic del laboratori
-
garantir la coherència del sistema
-
actuar com a bastida conceptual
-
dissenyar i ajustar l’arquitectura pedagògica
-
coordinar el funcionament global de l’entorn
La centralitat docent no desapareix, però es transforma: el docent passa a intervenir més en la configuració i governança del sistema que en la resolució directa de totes les tasques.
Funció analítica del domini
Aquest domini permet analitzar:
-
com es transformen les identitats dels participants dins el sistema
-
com emergeixen lideratges pedagògics distribuïts
-
com circula l’autoritat epistèmica dins la xarxa educativa
-
com apareixen formes de docència parcialment distribuïda
La transformació de rols constitueix així l’expressió relacional de la redistribució d’agència dins el laboratori.
Estructura interna de la capa
Aquesta capa del Sistema Viu del Metalaboratori descriu les diferents posicions pedagògiques emergents dins el sistema.
Rols estudiantils emergents
Transformació del rol docent
Rols híbrids emergents
Identitat professional i comunitària
Connexió amb les teories humils
Aquest domini és central en:
-
Teoria de la co-creació arquitectònica com a mecanisme de redistribució d’agència
-
Teoria humil de la regamificació com a reconfiguració sistèmica de la lògica educativa
La transformació de rols constitueix una de les manifestacions més visibles del canvi pedagògic observat en la recerca.
Desenvolupament a les iteracions
-
041 Iteració 1 — primers indicis de redistribució funcional dins la co-creació del sistema
-
042 Iteració 2 — emergència del nucli d’especialistes i diferenciació de trajectòries
-
043 Iteració 3 — consolidació de formes d’orientació entre iguals i exercici docent distribuït
Paper dins del Sistema Viu del Metalaboratori
Si la Redistribució d’agència descriu el moviment del poder dins el sistema, la transformació de rols descriu com aquest moviment reconfigura les identitats i relacions pedagògiques.
Aquesta capa explica com els participants passen de:
rols pedagògics fixos
a
posicions emergents dins un sistema d’aprenentatge col·laboratiu i distribuït.