Reconfiguració sistèmica de l’aprenentatge
(Transformació estructural de la lògica educativa a partir de l’evolució del sistema)
La reconfiguració sistèmica de l’aprenentatge descriu el procés mitjançant el qual el model educatiu es transforma no per substitució directa de metodologies, sinó per la reorganització progressiva de les relacions entre arquitectura, agència, cognició i pràctica pedagògica.
En el context del Metalaboratori, l’aprenentatge deixa de funcionar segons una lògica basada en:
-
transmissió de continguts
-
seqüenciació homogènia
-
control docent centralitzat
-
validació externa
i es reconfigura com un sistema en què:
-
l’activitat es construeix col·lectivament
-
el coneixement emergeix de la pràctica
-
la validació es distribueix
-
les trajectòries són diferenciades
No es tracta d’una innovació puntual, sinó d’un canvi estructural en el funcionament del sistema educatiu.
Transformació de les relacions pedagògiques
La reconfiguració no es produeix en un únic element, sinó en la relació entre múltiples dimensions:
Arquitectura pedagògica
-
passa de dispositiu de control a infraestructura d’activitat
-
fa visibles criteris, processos i trajectòries
Agència
-
es redistribueix entre docents i estudiants
-
els participants intervenen en decisions estructurals
Rols
-
es flexibilitzen i es transformen
-
apareixen funcions d’orientació, validació i coordinació entre iguals
Cognició
- evoluciona de processos individuals a formes distribuïdes i de grup
Aquest conjunt de transformacions genera una nova configuració del sistema d’aprenentatge.
Manifestacions en el Metalaboratori
Aquesta reconfiguració es construeix al llarg de les iteracions:
Iteració 1
-
emergència inicial d’un entorn diferent, però encara proper a lògiques tradicionals
-
dependència clara del docent
Iteració 2
-
consolidació d’una arquitectura que permet distribució d’agència
-
especialització funcional i cognició distribuïda
-
aparició de trajectòries diferenciades
Iteració 3
-
emergència de cognició de grup
-
co-docència i validació interna
-
estabilització de pràctiques col·lectives
El sistema deixa de ser una variació del model tradicional i esdevé una configuració pedagògica qualitativament diferent.
De metodologia a sistema
Un dels canvis més importants és el pas de:
- metodologies aplicades dins un marc estable
a
- un sistema que redefineix el propi marc d’aprenentatge
El Metalaboratori no és:
-
ABP
-
gamificació
-
treball per projectes
sinó una configuració en què aquests elements es recombinen i es transformen dins un sistema viu.
Impacte en la noció d’aprenentatge
Amb aquesta reconfiguració, l’aprenentatge:
-
no es redueix a adquirir continguts
-
no es limita a completar tasques
-
no depèn exclusivament de l’avaluació docent
L’aprenentatge passa a ser:
-
participació en un sistema d’activitat
-
contribució a una arquitectura compartida
-
construcció col·lectiva de coneixement
-
transformació del propi sistema
Condicions de possibilitat
Aquesta reconfiguració només és possible quan:
-
existeix una arquitectura pedagògica flexible i robusta
-
es produeix redistribució real d’agència
-
hi ha co-creació sostinguda del sistema
-
la cognició distribuïda es consolida
-
emergeix cognició de grup
Sense aquesta articulació, el sistema no es transforma estructuralment.
Funció analítica del concepte
Aquest concepte permet:
-
descriure transformacions educatives a nivell sistèmic
-
superar anàlisis centrades en metodologies aïllades
-
comprendre la relació entre arquitectura i aprenentatge
-
identificar condicions de canvi real en el model educatiu
La reconfiguració sistèmica explica com canvia l’aprenentatge quan canvia el sistema.
Connexions dins el Sistema Viu del Metalaboratori
Aquest concepte es relaciona amb:
Forma part de la capa:
→ 028 Emergència epistemològica
Desenvolupament a les iteracions
041 Iteració 1
Transformacions inicials sense ruptura sistèmica.
042 Iteració 2
Reconfiguració parcial amb redistribució d’agència i cognició distribuïda.
043 Iteració 3
Reconfiguració sistèmica consolidada amb emergència de cognició de grup i sistema viu.