Sostenibilitat docent
(Càrrega i límits del rol docent en el sistema d’aprenentatge)
La sostenibilitat docent fa referència a la capacitat del sistema pedagògic per mantenir-se en el temps sense generar una càrrega excessiva per al docent responsable.
En entorns d’aprenentatge col·laboratius i oberts, el docent deixa de concentrar totes les funcions de transmissió i validació del coneixement.
Tanmateix, la redistribució d’agència no implica l’eliminació del rol docent.
El docent continua assumint funcions essencials com:
-
mantenir coherència del sistema
-
orientar processos d’aprenentatge
-
regular tensions entre participants
-
sostenir l’arquitectura pedagògica
Aquest conjunt de responsabilitats genera una càrrega sistèmica específica.
Transformació del rol docent
En el sistema analitzat, el docent no actua principalment com a transmissor de continguts.
El seu rol s’aproxima més a una funció de bastida sistèmica que inclou:
-
disseny i evolució de l’arquitectura pedagògica
-
regulació de les dinàmiques del grup
-
intervenció en situacions de bloqueig o conflicte
-
supervisió global del funcionament del sistema
Aquesta funció requereix una atenció constant al sistema en conjunt, més que a activitats individuals.
Manifestacions en el Metalaboratori
En el context del Metalaboratori, el docent assumeix responsabilitats que inclouen:
-
desenvolupament i manteniment de l’arquitectura del sistema
-
supervisió del web i dels dispositius pedagògics
-
orientació dels especialistes en el desenvolupament del sistema
-
regulació de les tensions entre trajectòries diverses d’aprenentatge
Encara que part de les funcions es redistribueixen entre estudiants, el docent continua actuant com garantia de coherència del sistema.
Risc de sobrecàrrega
Els sistemes pedagògics basats en innovació i co-creació poden generar risc de sobrecàrrega docent.
Aquesta sobrecàrrega pot derivar de:
-
manteniment d’infraestructures digitals
-
coordinació d’activitats complexes
-
suport continu a participants amb nivells diversos d’implicació
-
gestió de processos d’avaluació flexibles
Si aquestes tasques no es distribueixen adequadament, la sostenibilitat del sistema pot veure’s compromesa.
Condicions de sostenibilitat
Per mantenir la sostenibilitat docent, el sistema necessita:
-
una arquitectura pedagògica clara
-
redistribució efectiva de responsabilitats
-
autonomia real dels participants
-
estabilització progressiva dels dispositius del sistema
Aquestes condicions permeten reduir la dependència directa del docent en el funcionament quotidià del sistema.
Funció analítica del concepte
Aquest concepte permet analitzar:
-
la càrrega estructural del rol docent
-
la relació entre innovació pedagògica i sostenibilitat professional
-
els límits operatius dels sistemes col·laboratius intensius
-
les condicions que permeten estabilitzar el sistema en el temps
La sostenibilitat docent constitueix una de les fronteres operatives dels models d’aprenentatge basats en redistribució d’agència.
Connexions dins el Sistema Viu del Metalaboratori
Aquest concepte es relaciona amb:
Forma part de la capa:
→ 027 Límits i tensions del sistema
Desenvolupament a les iteracions
041 Iteració 1
El docent manté control directe sobre la major part dels processos del sistema.
042 Iteració 2
Part de les funcions es redistribueixen amb l’aparició del nucli d’especialistes.
043 Iteració 3
El docent assumeix principalment funcions de regulació sistèmica i bastida pedagògica.