Professor com a coordinador del sistema
Definició
El professor com a coordinador del sistema és una configuració del rol docent en què la seva funció principal consisteix a assegurar la coherència i el funcionament global de l’ecosistema d’aprenentatge.
En aquest model, el docent no actua com a centre exclusiu de la transmissió de coneixement, sinó com a agent que manté l’estabilitat i la direcció del sistema mentre els estudiants desenvolupen l’activitat.
La seva intervenció se centra en la regulació del procés més que en la resolució directa de les tasques.
Coordinació de trajectòries diverses
L’arquitectura del laboratori permet l’existència de trajectòries diferents dins el mateix entorn.
El docent ha de coordinar la convivència entre:
-
estudiants orientats als Estudiants de mínims
-
estudiants orientats als Estudiants de màxims
-
participants del Nucli d’especialistes
Aquesta coordinació implica assegurar que el sistema continuï funcionant de manera coherent tot i la diversitat d’implicacions i ritmes de treball.
Regulació del flux de l’activitat
La coordinació del sistema es manifesta en diverses pràctiques docents quotidianes:
-
supervisar l’estat general dels projectes
-
identificar bloquejos o dificultats col·lectives
-
orientar prioritats de treball
-
garantir que els dispositius del sistema continuïn funcionant
Aquesta intervenció no se centra en cada tasca concreta, sinó en l’equilibri global del sistema d’aprenentatge.
Mediació entre actors i arquitectura
El docent també actua com a mediador entre els participants i l’arquitectura del sistema.
Quan apareixen dificultats o tensions, el professor pot:
-
aclarir el funcionament dels dispositius d’avaluació
-
ajustar determinades regles del sistema
-
introduir modificacions en l’arquitectura
-
facilitar la coordinació entre estudiants
Aquesta funció contribueix a mantenir la coherència sociomaterial del laboratori.
Relació amb la redistribució d’agència
La coordinació del sistema no implica recuperar el control centralitzat de l’activitat.
Tot i que l’agència es distribueix entre participants i arquitectura, el docent continua assumint una funció clau:
-
garantir el marc pedagògic
-
assegurar la coherència del sistema
-
intervenir quan apareixen desequilibris importants
La seva funció es desplaça així cap a la governança del sistema més que cap al control directe de l’activitat.
Desenvolupament a les iteracions
041 Iteració 1
El docent coordina la posada en marxa del sistema i orienta els primers processos de treball.
042 Iteració 2
Amb l’emergència del Nucli d’especialistes, part del suport tècnic es distribueix entre estudiants, mentre el docent manté la coordinació global.
043 Iteració 3
La coordinació del sistema es consolida com una funció central del rol docent dins el laboratori.
Connexions
Professor com a bastida conceptual
Professor com a dissenyador d’arquitectura pedagògica
Professor com a investigador
Redistribució d’agència
Nucli d’especialistes