Instructional Design Principles for Intrinsic Motivation

Definició del Concepte

Els Principis de disseny d’ensenyament per a la motivació intrínseca és un altre model proposat per Lepper, Mark R. amb l’objectiu de promoure la motivació intrísenca en les activitats d’aprenentatge, evitant així les tècniques de motivació extrínseques: Lepper1988 detalla 4 principis: Control, Challenge, Curiosity i Contextualization.

SubConceptes

Control

El primer principi que Lepper1988 descriu és el fet de donar als alumnes la sensació de Control sobre l’activitat d’aprenentatge que s’està realitzant. Un altre punt important és evitar les recompenses externes (motivacions externes), acotades com a màxim a l’inici de l’activitat en el cas que aquesta activitat sigui de poc interès general.

Challenge

Basat en la mateixa idea que el Challenge de Malone1981, aquest punt marca la necessitat de crear un Repte constant pels alumnes, presentant objectius d’assoliment incert i un nivell intermedi de dificultat, proporcionant feedback sobre l’assoliment d’aquests objectius.

Curiosity

Altre vegada, igual que a Malone1981 apareix el punt de la Curiositat, on l’objectiu és despertar en els alumnes les àrees d’incoherència, incompletitud o fins i tot inelegància dels seus coneixements prèvis.