010 Fonaments Teòrics tags:: Group_Cognition marc_teoric aprenentatge_colaboratiu MOC3
Cognició de Grup (marc teòric)
La Cognició de Grup és un marc teòric de la cognició social que proposa que el coneixement pot emergir com a propietat del grup mateix, i no només com a suma o distribució de capacitats individuals.
Aquest enfocament, desenvolupat principalment per Stahl, Gerry, representa un pas més enllà de la cognició distribuïda.
Diferència amb la Cognició Distribuïda
Mentre que en la cognició distribuïda:
→ el coneixement es reparteix entre persones i artefactes
→ la cognició és funcionalment distribuïda
en la cognició de grup:
→ el coneixement emergeix del grup com a unitat epistèmica
→ el grup esdevé subjecte cognitiu
→ el significat es construeix col·lectivament
La cognició no pertany als individus: pertany al sistema col·lectiu.
Aportació a la cognició social
La Cognició de Grup permet comprendre que:
• el pensament col·laboratiu produeix significats nous
• el coneixement emergeix del diàleg sostingut
• el grup construeix marcs interpretatius compartits
• la coordinació social genera estructures epistèmiques pròpies
El grup petit és la unitat fonamental d’anàlisi.
Conceptes clau
Construcció col·lectiva de significat
El coneixement emergeix mitjançant: • diàleg • negociació • pràctiques compartides • memòria col·lectiva
Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL)
Els entorns digitals poden facilitar:
• interacció sostinguda • construcció compartida de coneixement • registre de processos col·laboratius • reflexió col·lectiva
La tecnologia no és només mediadora: estructura la cognició col·lectiva.
Co-evolució sociotècnica
En entorns d’aprenentatge col·laboratiu evolucionen simultàniament:
• les eines tecnològiques
• la pedagogia docent
• els coneixements dels estudiants
Aquest procés genera transformacions sistèmiques.
Rol del professor
El docent no desapareix:
• estructura l’activitat • guia la interacció • sosté la coherència del procés • facilita la reflexió col·lectiva
La tecnologia requereix intervenció pedagògica sistemàtica.
Raonament basat en casos
Els grups construeixen coneixement reutilitzant:
• experiències prèvies • solucions compartides • patrons col·laboratius
Autors principals
→ Stahl, G.
→ Scardamalia, Marlene
→ Bereiter, Carl
Rellevància per a aquesta tesi
Aquest marc permet interpretar que en els entorns analitzats:
→ el grup d’estudiants esdevé subjecte epistèmic
→ emergeixen criteris compartits
→ es construeix autoritat col·lectiva
→ el coneixement no depèn només del docent
La cognició de grup explica l’emergència de:
→ Subjecte col·lectiu
→ Co-associació (Conceptes Propis)
→ Autoritat epistèmica distribuïda
Paper dins el sistema conceptual
La Cognició de Grup permet entendre que:
el coneixement pot emergir com a propietat d’un col·lectiu coordinat.
Aquesta idea és central per interpretar les dinàmiques del Metalaboratori.
Continuar explorant
Per comprendre com la cognició es distribueix funcionalment: