010 Fonaments Teòrics
tags:: Vygotsky cognicio_social marc_teoric fonaments
Teoria Socio-Cultural de Vygotsky
Qui és
Lev Vygotsky és un dels principals fundadors de la psicologia del desenvolupament i de la teoria socio-cultural de l’aprenentatge.
La seva obra estableix que:
el desenvolupament cognitiu és inseparable de la interacció social i del context cultural.
Principi fonamental
Vygotsky proposa que el coneixement:
• no és un procés individual i intern
• sinó que s’origina en la interacció social
• i es transforma progressivament en funcions psicològiques internes
Aquest procés s’anomena:
internalització
El pensament emergeix primer en el pla social i després en el pla individual.
Conceptes clau
🔹 Zona de Desenvolupament Proper (ZDP)
Diferència entre:
• el que un individu pot fer sol
• el que pot fer amb l’ajuda d’altres
La ZDP defineix l’espai potencial d’aprenentatge mitjançant la interacció social.
🔹 Mediació
L’aprenentatge està mediat per:
• llenguatge
• símbols
• eines culturals
• artefactes
El coneixement es construeix a través d’aquests instruments socioculturals.
🔹 Origen social de les funcions mentals superiors
Les funcions cognitives complexes:
• apareixen primer en la interacció col·lectiva
• després s’incorporen a nivell individual
Aportació a la cognició social
Vygotsky introdueix una ruptura amb models individualistes de la cognició:
→ l’aprenentatge és un procés socialment situat
→ la cultura estructura el pensament
→ la interacció és condició de possibilitat del desenvolupament cognitiu
Rellevància per al marc teòric de la tesi
La teoria socio-cultural proporciona:
• la base conceptual per entendre l’aprenentatge col·laboratiu
• el fonament per a la cognició distribuïda
• el marc inicial de la teoria de l’activitat
• el punt de partida de la cognició de grup
Sense Vygotsky no es pot comprendre la genealogia teòrica del Metalaboratori.
Connexions amb altres teories
La seva influència és directa en:
→ Teoria de l’Activitat (Leont’ev, Engeström)
→ 025 Cognició distribuïda
→ 026 Cognició de grup
→ Teoria de l’Aprenentatge Situat
Impacte en el disseny d’entorns d’aprenentatge
Les seves idees fonamenten:
• l’aprenentatge col·laboratiu
• la importància del diàleg pedagògic
• els espais de co-construcció de coneixement
• la necessitat de mediació docent
Rellevància dins el Metalaboratori
Aquest marc permet comprendre:
→ la redistribució de rols pedagògics
→ la co-construcció de coneixement
→ la importància de la interacció social en entorns digitals
→ el paper dels artefactes com a mediadors cognitius
És un fonament directe de:
→ 022 Redistribució d’agència
→ Co-associació (Conceptes Propis)
→ 025 Cognició distribuïda
→ Subjecte col·lectiu
Continuïtat conceptual
La teoria socio-cultural obre la porta a:
• la concepció sistèmica de l’activitat humana
• la comprensió dels sistemes d’activitat
• l’anàlisi de la transformació col·lectiva del coneixement
Desenvolupada posteriorment per:
→ Leóntiev, A.N.
→ Engeström 1987