0146 Infraestructures frontera (Boundary Infrastructures)
(Sistemes sociomaterials que sostenen la cooperació entre comunitats diverses)
Si els objectes frontera són elements puntuals de mediació, les infraestructures frontera constitueixen el nivell sistèmic que sosté la cooperació entre múltiples comunitats.
Segons Bowker & Star (1999), les infraestructures frontera són:
sistemes que permeten la coordinació estable entre comunitats de pràctica diverses mitjançant règims compartits d’objectes frontera.
Aquestes infraestructures integren tecnologia, normes, protocols i pràctiques socials.
Característiques principals
▸ Serveixen múltiples comunitats simultàniament
Permeten que grups amb necessitats diferents utilitzin el mateix sistema.
▸ Utilitzen règims estables d’objectes frontera
No operen amb un únic artefacte, sinó amb conjunts articulats.
▸ Permeten variació local i coherència global
Admeten adaptacions contextuals mantenint una estructura comuna.
▸ Incorporen solucions locals
Fins i tot en sistemes rígids, apareixen ajustos pràctics (“work-arounds”).
▸ Accepten multiplicitat de significats
Els objectes d’informació no tenen un únic sentit universal.
▸ Són sistemes duradors
No són solucions provisionals, sinó estructures estables de coordinació.
Funció pedagògica de les infraestructures frontera
En contextos educatius, aquestes infraestructures permeten:
• coordinar múltiples grups d’aprenentatge
• integrar espais físics i digitals
• sostenir projectes col·laboratius complexos
• articular pràctiques institucionals i innovadores
• estabilitzar dinàmiques de co-creació
Faciliten la continuïtat sistèmica de l’aprenentatge.
Exemples en educació
Poden funcionar com a infraestructures frontera:
• plataformes educatives institucionals
• entorns virtuals d’aprenentatge
• sistemes d’avaluació compartits
• ecosistemes digitals d’aprenentatge
• marcs curriculars flexibles
• entorns de recerca col·laborativa
Rellevància per a aquesta tesi
Els entorns analitzats poden entendre’s com a infraestructures frontera educatives, ja que:
• integren actors amb rols diferents
• combinen espais digitals i presencials
• sostenen processos col·laboratius de llarga durada
• articulen pràctiques pedagògiques i tecnològiques
El sistema no només conté objectes frontera, sinó que constitueix una infraestructura frontera completa.
Continuïtat dins les Relacions Pedagògiques
Les infraestructures frontera permeten que:
→ la co-associació es mantingui
→ la co-docència s’estabilitzi
→ la cognició col·lectiva emergeixi
→ les comunitats col·laborin sense fragmentació
Són el suport estructural de les relacions pedagògiques distribuïdes.
Connexions dins el sistema conceptual
Aquest concepte connecta amb:
→ Arquitectura pedagògica
→ Ecosistema sociomaterial
→ Cognició distribuïda (marc teòric)
→ Teoria Actor-Xarxa
i permet interpretar el Metalaboratori com a infraestructura de coordinació sociomaterial.